11月22日9:30济图公开课如期开讲，齐鲁师范学院李雁教授以《传统文化中的人文教育素养》为题，深度解读人文素养教育对于少儿人格养成的影响。

　　古代“童蒙养正”是一个始于儒家的儿童教育思想，童蒙就是对儿童早期的启蒙教育，养正是指培养其端正的心性及行为，养其正心正德正见正行。

　　子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信, 泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。——《论语·学而》

　　孔子说：“弟子,在家要孝顺父母，出门在外要尊敬兄长，要行为谨慎、言语有信，博爱众人，亲近仁者，这些都做到还有余力的话，就去学习文化知识，并不断从中觉悟，圆满自己的德行。”

　　李雁教授强调“童蒙养正”在个人发展中起基础性作用，只有在幼儿时期养成良好的人文素养，才能在成长过程中学会处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面问题。家长须以身教、言教启发孩子的纯善之心。善心的外在表现就是品行的端正和纯洁，由善心而起的“善德”行为与作用是无有穷尽的。涵养孩子的善心、善念，就是培育孩子为人的根本。

　　李雁教授认为，科学与人文的不同为前者求真，后者求善；前者重器，后者重道；前者做事，后者做人。中华优秀传统文化有助于涵养青少年儿童“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀，有助于强化其“仁爱共济、立己达人”的社会关爱，有助于提升“正心笃志、崇德弘毅”的人格修养，有助于培养“学而时习、温故知新”的创新能力，所以在中华优秀传统文化滋养熏陶下而建立起来的思想观念、价值取向、人格模式、道德境界、审美情趣、思维方式、学识才华等精神，对于少年儿童各方面素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。

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济南市图书馆

2020年11月25日